它在科學上的核心邏輯是：「聽覺」是被動的過程，
但「聽力」是一門由大腦主動積極的過程。
耳朵的首要功能不是聽覺而是聽力。聽覺是被動的過程；聽力是主動積極的過程，是自主性的對訊息做出的回應，在這過程中能快速篩選不同的聲音也賦予這些聲音不同的價值與意義。
這套訓練不是為了治療耳朵的器質性聽力受損，而是像大腦內建系統的更新，透過過濾過的音頻與聲音的接收，來實質升級大腦的神經迴路重塑的效能。
當聽力回應快速且無障礙時，無用的刺激會被刪除，
我們可以不受外界環境或自身因素的影響，將注意力集中到有效的訊息上。
並且對接收到的訊息進行分級、組織、整理而不會感到疲勞，因此就形成正向的循環。
聽力是一種高層次的認知功能，由理想的聽力帶動認知系統來達到自我實現。
反過來說，當上述過程受到干擾時，亦即耳朵所傳送的感官訊息在大腦中產生錯誤的認知或判讀，這時會導致聽力運作的中斷。
此種誤判是由於中耳的兩條肌肉的運作功能減弱，這兩條肌肉的作用是確保聲音能夠無誤地進入內耳和大腦。當感官訊息被扭曲時，大腦會啟動保護機制來干擾聆聽的過程。
大多數在學習或注意力上有障礙的孩子聽覺是很好的，
但他們既不能讀書也不能集中注意力。這些學習困難主要來自於聽力上的障礙。
所以耳朵的功能不只是運用聽覺系統被動地接受資訊，而是有效接收並正確的處理，進而提高大腦學習的能力。
一旦聽力恢復，大腦會對周圍相關的環境做出非常有效且適當的反應。
